LE FOTO DELLO STAGE

all'Università di Macerata

Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria

L’approvazione della legge regionale sulla speleologia, che ha permesso il riconoscimento dell’associazionismo speleologico nella Regione Marche, ha facilitato l’avvio di un’esperienza di collaborazione con l’Università di Macerata, in particolare con il Corso di Laurea in Scienze della Formazione primaria, che ha il compito di formare i futuri insegnanti di scuola d’infanzia e primaria. Il Gruppo Grotte Recanati ha così prospettato agli insegnanti in formazione l’incontro e la scoperta di un ambiente naturale insolito, misterioso e interessante dal punto di vista formativo.

La volontà del Gruppo di creare un tale tipo di collaborazione nasce da alcune chiamate, da parte di insegnanti o educatori, a portare bambini e ragazzi in grotta. È nel corso di queste attività, svolte in aula e in grotta, che ci si è accorti della necessità di una programmazione condivisa e negoziata con gli insegnanti. Molto spesso è infatti capitato di vanificare alcune proposte per incomprensioni reciproche: diversi docenti si sono legittimamente preoccupati o hanno espresso perplessità, dal loro punto di vista, per la particolarità delle offerte formative e, in alcuni casi, per l’idea di pericolosità e rischio che le grotte richiamano a chi non le conosce e non è abituato a percorrerle.

Inoltre l’esperienza di grotta, che per la comunità degli speleologi è evidente si possa articolare su tante potenziali dimensioni di tipo didattico-disciplinare, da quelle più semplicemente corporeo-cinestetiche a quelle naturalistiche e scientifiche, da quelle storiche a quelle linguistico-letterarie, da quelle logiche a quello emotivo-affettive, rischia per lo più di risolversi in un’esperienza a sé stante, sradicata dal resto dei percorsi di insegnamento-apprendimento e per questi motivi relativamente “sprecata”.

Il contatto con il mondo ipogeo e le sue particolari caratteristiche può invece a pieno titolo contribuire al raggiungimento degli obiettivi generali del processo formativo negli ordini di scuola che costituiscono l’obbligo, come ad esempio la maturazione dell’identità, la conquista dell’autonomia, lo sviluppo delle competenze.

L’esperienza universitaria, coordinata all’interno dell’Università dai docenti Paola Nicolini (Psicologia dell’educazione) e Claudio Ortenzi (Biologia), insieme alle insegnati  incaricate della supervisione del tirocinio indiretto Cristiana Graziani (indirizzo scuola d’infanzia), Elvira Cappelli, Idalisa Cingolani, Fabiola Scagnetti, Ester Tombolini (indirizzo scuola d’infanzia), si è sviluppata in un arco di tempo di circa 2 mesi e, nell’anno accademico in corso ha visto la partecipazione di oltre 80 studenti, concludendosi con un seminario durante il quale sono stati presentati i contributi prodotti dai gruppi di lavoro che si sono costituiti nell’ambito del progetto.

UNO SCHEMA DI TESI DISCUSSO AL CORSO DI FORMAZIONE

UNO SCHEMA DI TESI DISCUSSO AL CORSO DI FORMAZIONE

Inviare a camal@tin.it un messaggio di posta elettronica contenente domande o commenti su questo sito Web.
Aggiornato il: 23 luglio 2007