liceo scientifico statale "Leonardo da Vinci"

Il liceo scientifico ha goduto e gode di notevole fortuna   in   termini di utenza.   In effetti   fornisce  una solida   formazione  umana  e culturale fondata sugli assi   linguistico, scientifico-matematico e una seria preparazione in ambito storico-sociale.   

E' in atto una riorganizzazione  che mantiene  i  punti  di  forza  e affronta  le  sfide  della modernizzazione.   

Il percorso di rinnovamento illustrato nello  schema  che segue:

OBIETTIVI - AZIONE

Le sfide della modernizzazione

Incrementare lo sviluppo delle competenze comunicative nelle lingue straniere 

- Procurare rapporti con madrelinguisti.

- Organizzare scambi con l’estero.

- Incrementare le tecnologie che consentano di fruire di messaggi in lingua straniera possibilmente in tempo reale.

- Creare occasioni per rapporti interattivi telematici con soggetti stranieri.

Incrementare lo sviluppo delle competenze informatiche 

- Sviluppare competenze in tutti gli operatori (docenti, tecnici, personale amministrativo).

- Incrementare e aggiornare le attrezzature.

- Reperire il personale adatto per la cura delle attrezzature.

Permanenze e innovazioni

Crescita delle competenze linguistiche e approccio ai testi  letterari

- Verificare i percorsi dell’approccio alla letteratura italiana ai fini dell’insegnamento nella scuola secondaria.

- Creare e proporre percorsi per l’analisi del testo.

- Creare e proporre modelli di laboratorio linguistico, di produzione di testi e di scrittura creativa.

Crescita delle competenze logico-matematiche

- Verificare i percorsi anche dal punto di vista dei contenuti (emergenze e obsolescenze, praticabilità).

- Verificare la continuità.

- Incrementare l’approccio per problemi.

- Introdurre tecniche di presentazione-attivazione ricche di referenti empirici.

Crescita delle competenze in ambito scientifico-tecnologico

- Verificare la funzionalità didattica delle sistemazioni correntemente impiegate.

- Identificare e attivare le esperienze a partire dalle quali si costruiscono i modelli astratti.

- Rivisitare e ridisegnare i percorsi tentando l’approccio per problemi.

- Ottimizzare l’uso dei laboratori.

Crescita delle capacità di relazione

- Analizzare il microclima di classe.

- Individuare e incrementare le occasioni di integrazione.

- Valutare e, se necessario correggere, il rapporto fra gratificazioni e sanzioni.

Crescita  della  capacità di  intendere  le  dinamiche interpersonali, politiche e sociali

- Rivisitare i percorsi proposti dalle scienze umane.

- Tentare un approccio per problemi.

- Adottare modelli di presentazione-attivazione che abbiano forti referenti empirici e che assumano come dato di partenza il mondo-ambiente e il vissuto dell’alunno.

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Per una buona riuscita del processo educativo è fondamentale il rispetto delle regole:

- puntualità da parte di tutti (personale e studenti);

- comportamenti rispettosi della salute delle persone;