MOTIVAZIONI

Il territorio s= ul quale gravitava il nostro Circolo al momento in cui il progetto fu ideato, comprendeva 6 Scuole Primarie e 3 Scuole dell’Infanzia dislocate in 4 Comuni differenti distanti tra loro (Omegna con la sua frazione Agrano, e i comuni di Arola, Nonio e C= esara Attualmente sono state accorpate le scuole dei Comuni di Arola, Cesara e Nonio). All’interno del Circolo sussistevano diversi casi di pluriclasse e un caso di monoclasse comprendente alunni dalla prima alla quint= a. L’ambiente socio-culturale risultava quindi essere estremamente eterogeneo in quanto convivevano, e convivono tutt’ora, realtà tipiche delle zone di montagna o collinari, accanto a realtà tipicamente cittadine. L’economia è prevalentemente basata sulle attività industriali e artigianali, ma sta attraversando un periodo di crisi tanto c= he, importanti industrie della zona sono in fase di liquidazione o di drastico ridimensionamento. Industrie quali Alessi, Lagostina, Girmi = e Bialetti hanno contribuito a far conoscere nel mondo = il nostro territorio che ha dato i natali anche all’illustre scrittore Gianni Rodari. Da più anni il nostro Cir= colo è impegnato nella conoscenza e diffusione dell’opera rodariana tramite la sperimentazione multimediale del binomio fantasia e computer. Nel corso del Convegno dell’1 e 2 marzo 2002 tenuto ad Omegna ed organizzato dalla nostra Scuola, Luca Toschi, dell’Università di Firenze disse che il pensiero di Gianni Rodari può ess= ere applicato anche al campo dell’industria, in quanto un dipendente deve essere creativo, e, nella nuova economia, c’è bisogno di molta creatività.

E’ sullo sviluppo della creatività quindi, che si è inteso condurre la nostra azione progettuale. Creatività come lenta conquista personale, che coinvolge alunni e docenti in un percorso di conoscenza di sé e degli altri, di confronto, di ricerca di nuovi stili di= apprendimento e conoscenza, un percorso forse “troppo” ambizioso, ma senz’altro nuovo, che pone le basi per una revisione di schemi e stereotipi che di fatto limitano lo sviluppo del pensiero divergente attrav= erso il quale si possono trovare nuove soluzioni creative alle mille difficoltà che la vita quotidiana ci presenta.

A seguito del percorso di autovalutazione= attuato in sinergia con l’IRRE Piemonte a partire dall’anno 199= 9, era emerso che uno dei punti di debolezza della nostra Direzione Didattica fosse stata la scarsa partecipazione dei singoli insegnanti al processo di costruzione dell’identità di Circolo, a causa della dislocazio= ne sul territorio dei vari plessi scolastici. Occorreva quindi una progettazio= ne che mirasse al superamento del localismo per arr= ivare al confronto, alla ricerca di problematiche comuni e alla collaborazione tra insegnanti ed alunni dei vari plessi, in una prospettiva di apertura nazion= ale e, attraverso il progetto Comenius, anche internazionale.

Un progetto di Circolo quindi nel quale far liberamente confluire chi avesse creduto nella possibilità di un cambiamento, a partire dalla propria trasformazione personale. 18 insegnanti dei vari plessi risposero affermativamente alla proposta ed accettarono di sperimentare questo percorso. =