Attualmente vive e opera a Napoli.
E' referente regionale per la Campania del MED - Media education
ed è autore dei manuali: Fare Audiovisivo nelle Scuole (Dino Audino Editore ) e
Glossario del Videomaker ( acquistabile su Lulu )
recapiti: c.so V. Emanuele 167 IV - 80121 Napoli e-mail tel. 3476037082
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Dal 1983 al 1986 lavora come tecnico laureato presso il Centro Linguistico Interfacoltà dell’Università degli studi di Venezia, diretto allora dal Prof. A. Csillaghy, dove contribuisce all’allestimento della sezione video-informatica e realizza numerosi interventi di documentazione di convegni e attività didattiche soprattutto in campo linguistico e glottodidattico.
Dal 1986 al 1990 collabora alla realizzazione di vari programmi AV sia col Centro di Cinematografia Scientifica dell’Università di Padova che con altre strutture.
Nel 1991 inizia, come Viesse Video, una propria attività di produzione realizzando diversi documentari, soprattutto su tematiche ecologiche, e lavori di documentazione di eventi, principalmente teatrali.
Dal 1994 comincia a proporre iniziative di carattere didattico, progettando e realizzando corsi ed attività formative rivolti ad insegnanti e alunni delle scuole di ogni ordine e grado, sia a Padova che in altre città italiane.
Di particolare rilevanza le esperienze dei telegiornali di Istituto e le videolettere per lo scambio con alunni di altre nazioni.
Dal 2001 opera prevalentemente a Napoli, sempre nell'ambito della didattica dell'audiovisivo.
Dal Novembre del 2001 e' socio del MED - Media education
Alla fine del 2002 crea il sito
www.videoletter.org
Nel 2005 pubblica il manuale "FARE AUDIOVISIVO NELLE SCUOLE" con l'editore Dino Audino
Principali tipologie di intervento realizzate nelle scuole:
(per l'elenco completo clicca qui)TG di istituto
Nell'ambito delle attività extracurricolari, una redazione di 8/12 studenti realizza 4/5 servizi filmati - in genere inerenti la vita della scuola - per ogni numero del TG. I servizi vengono annunciati e integrati con altre notizie da uno o due annunciatori. Tra le varie modalità di diffusione sperimentate, quella più funzionale si è rivelata la proiezione nel corso dell'assemblea degli studenti. In un caso è stata sperimentata -con successo- la produzione in diretta: Il TG veniva prodotto in biblioteca e contemporaneamente proiettato in aula magna.Corso introduttivo per le scuole superiori
(ampiamente sperimentato nelle classi seconde e terze) Rivolto a una classe, in collaborazione con l'insegnante di Lettere, in orario antimeridiano nell'arco di due o tre settimane. Tre lezioni teorico-pratiche (presa di contatto con la telecamera; analisi di materiali televisivi e scelta del programma da realizzare; introduzione al montaggio e indicazioni sulla realizzazione del programma ) Due incontri operativi nel corso dei quali viene realizzato il programma (in genere compreso tra i due e i cinque minuti) che nel frattempo i ragazzi hanno ideato e scritto con l'aiuto dell'insegnante.Videolettera
(attuato soprattutto presso scuole medie e elementari) Si tratta di un programma specificatamente realizzato per presentare la scuola o la classe a partner nell'ambito di scambi con scuole straniere. Le modalità di realizzazione sono variate da caso a caso, in genere gli studenti sono stati coinvolti nella progettazione ed esecuzione/rappresentazione di sequenze esemplificative dell'attività scolastica ed extrascolastica. La presentazione e i commenti vengono ovviamente effettuati nella lingua veicolare dello scambio.Stage intensivo
( sperimentato nella terza classe di un Liceo della comunicazione) Nel corso di 5 mattinate piene viene realizzato un programma di tipo televisivo che combina azione in studio e interventi registrati. Indispensabile un lavoro preventivo di documentazione sugli argomenti da trattare, indispensabili almeno quattro incontri preparatori. L'uso della regia televisiva ( più sorgenti di segnale video collegate a un mixer ), per quanto non indispensabile, permette di sperimentare il modo di produzione della "diretta TV".Documentario tematico
(sperimentato in una terza liceo classico di Vicenza e, con modalità diverse, in una quinta indirizzo Pedagogico - Sociale a Siena) Un gruppo di 6/8 studenti, partendo dall'incontro con un docente universitario (o comunque un esperto della materia) realizza un videofilmato su un argomento specifico. E' poi possibile registrare lo scambio di domande e risposte che emerge tra un pubblico composto da una o più classi e l'esperto a seguito della visione del filmato. ( in questa fase, se disponibile, può essere utilizzata una regia video ) La realizzazione implica sei/sette incontri (di cui almeno tre con l'esperto) nell'arco di un paio di mesi.Documentazione di viaggi e gite di istruzione
(diverse esperienze a Padova e a Siena) Nel corso di due o tre incontri precedenti il viaggio vengono fornite agli studenti e agli insegnanti accompagnatori istruzioni su come raccogliere la documentazione visiva ( preferibilmente su videocassetta ma se non è possibile anche solo fotografica ) Previa visione e selezione il materiale viene montato e corredato di commento sonoro nel corso di un paio di incontri con i ragazzi. L'assemblaggio finale può essere fatto anche con la tecnica della diretta televisiva.Principali lavori in video
(per l'elenco completo clicca qui)Fantaecofiaba
1989 23'
Guida semplificata all'uso del Chemical Abstract
1994 19'
Da Rifiuti a Risorse
1994 30'
Usa e Riusa
1996 30'
Dalla terra e ritorno
1997 20'
Il compostaggio domestico
2000 19'
Esperienze di logopedia
2001 27'
la mia proposta :APPRENDERE I LINGUAGGI AUDIOVISIVI UTILIZZANDOLI PER COMUNICARE
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